香港生命及價值觀教育政策的理念和原則，例如《價值觀教育課程架構》(2021)(試行版)、《小學教育課程指引(2022) 課程指南(撮要)：

• 培養學生堅毅，鼓勵他們為未來訂下目標並作出準備，過程中堅守正向的意念並勇於克服障礙，亦能以認真和積極的生活態度，迎接在學習或生活上遇到的轉變和困難。
• 培養學生尊重他人，能促進他們的社交能力，建立良好的人際關係。在香港這個多元化的社會，培養學生尊重他人，實踐「和而不同」，在日常生活上不論在家中、學校或網上世界，都懂得包容和尊重不同意見，與人建立和平友好關係，有助促進社會和諧與共融。
• 培養學生的責任感，讓他們明白無論自己身處順境或逆境，也要做好本份，修養品德、發揮己長，亦無論在任何生活層面和崗位，例如家庭、社會、國家、世界，都應盡己所能，不負所托。
• 香港是中國不可分割的一部分，有國才有家，所以培養學生國民身份認同，是學校課程一個重要的使命，也是學校應有之責。國家不斷發展，加深學生對《憲法》、《基本法》、國家安全教育、「一國兩制」及國家發展情況的理解，以及對中華文化的認同，從而建立並鞏固學生作為國家一份子的身份認同，並對社會和國家整體福祉作出貢獻。
• 培養學生的承擔精神，不但盡力做好本份，積極思考如何精益求精；更主動肩扛承擔改善大眾福祉的責任；當犯上過失，亦能敢於承認及主動糾正。
• 誠信是一種個人修養和資產，培養學生信守諾言，除了能面對自己坦然無愧，也能與人建立互信，建立良好人際關係。
• 培養學生的守法意識，明瞭生活在社會中，遵守法規是公民的基本責任，以保障社會上大眾的利益， 促進彼此和諧共處；守法也包含律己和慎獨的意思，是個人行為的約束，將之內化成為價值觀的一部分，而並不僅是為了避免刑罰而在行為上服從法規。從小培育學生正面價值觀和態度作為行為的規範，在每個人都嚴格持守下，我們的社會才會安定。
• 培養學生的同理心，從多角度主動設身處地考慮和體諒不同人的處境及感受，以營造和諧關愛的社會。
• 培養學生不計較付出，勤奮向上；並約束生活，不沉迷玩樂，是學習的根本，也要學習如何於生活中實踐體現出來。勤勞是鼓勵學生要透過生活，切實將所學付諸行動，成為勤奮向上、主動幫助別人，勇於承擔責任，同時尊重勞動階層，為自己、家庭、社會、國家及世界福祉而努力，成為社會未來的棟樑。
• 「仁」是中華傳統文化價值觀的重要觀念，培育學生有「仁愛」之心 ，讓學生從「心」出發，凡事推己及人，以真誠的態度與家人、師長、朋友相處；並推而廣之愛護天地萬物，對動物和大自然亦能秉持仁厚、慈悲、憐憫、懷抱萬物之心，關注鄰舍和社會弱勢社群甚至動物的福祉，體現「親親而仁民，仁民而愛物」， 藉此建立和諧友愛的校園和社會，預防及杜絕欺凌、傷害他人和動物的事件。培育學生具備「仁愛」的價值觀著重實踐，學校可提供更多服務學習機會，如設置「一人一職」班本計劃；並鼓勵學生積極參與社區清潔、義工服務、協助相關機構照顧流浪動物、環境保育等，以實踐「仁民愛物」。如果人人都抱有一顆懷抱萬物的仁愛之心，彼此相親相愛，便能建立和諧友愛的校 園和社會。這方向除了配合價值觀教育以中華文化為主軸外，亦配合生命教育、可持續發展教育的發展。
• 「孝親」，傳統中華文化重視孝道，孝道是促進家庭和睦的根本，同時也是維繫社會和國家穩定的根基。我們教導學生以真誠的心照顧、孝敬父母和長輩，從小學會分擔家庭責任，共同維護家庭的團結及和諧，並懂得慎終追遠。此外，學生亦應愛惜自己，以欣賞、積極、樂觀的態度過每一天，好好生活，以免父母和長輩擔心。孝道的實踐不限於家庭層面，而應「始於事親，中於事君，終於立身」，凡事學會知恩感戴、飲水思源，在家孝順父母長輩，主動承擔家庭責任，以報親恩；在校尊師重道、努力學習，以報師恩；在外尊敬長者，把敬老揚孝的觀念推廣到社會，實踐「老吾老以及人之老」；長大後積極為社會、國家貢獻；做人行事皆秉持正確的價值觀，問心無愧，以實踐孝道。
• 傳統中華文化重視團結，一個家庭、社群、國家必須團結，各人齊心協力，才能達至共同的目標，實踐家庭融洽、社會和諧、國家安定。培育學生具備團結精神，讓他們不論在與家人、同學、朋友、鄰舍，以至社會上不同的人相處時，更會懂得凡事從群體的福祉出發，體現「團結就是力量」的精神 。團結精神亦是提升家庭、學校、團體和民族凝聚力，以及維護國家安全的重要元素。學校鼓勵學生參與班會、制服團體、科組團體活動等，學習凡事先以團體的福祉和目標著想，並以無私的態度與人合作，共同邁向一致的方向和目標。

以上各個首要培育價值觀和態度的內涵互有關連，通過不同學科及全方位學習活動，整合各相關價值觀和態度的培育，產生協同效應。